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Una dettagliata descrizione di questa figura professionale, che opera nell'ambito degli asili nido.

Lavorare al nido: probabilmente tuttora queste tre parole evocano, erroneamente, il concetto di semplice badanza, la figura dell'educatrice come "vice mamma", sua sostituta durante le ore lavorative.

Invece la relazione che si instaura tra educatrice e bambino è qualcosa di molto più complesso: si tratta infatti di una "relazione educativa", di un rapporto relazionale-educativo-formativo, caratterizzato da reciprocità, finalizzato ad una sana crescita psicologica del bambino ed alla strutturazione di una personalità sana.

Percorso che si attua attraverso vari interventi:

• La promozione dello sviluppo fisico, cognitivo, affettivo e sociale del bambino.
  
  
• La sensibilizzazione delle famiglie a favore dell'impegno educativo, mediante consigli e supporto emotivo.
  
  
• L'attuazione di un progetto di "compensazione affettiva", nel caso in cui il bimbo viva uno stato di disagio in famiglia.
  
  
• Programmazione di controlli medici e psicologici periodici, al fine di realizzare una diagnosi precoce di eventuali disturbi.

Ecco perchè l'educatrice viene definita "organizzatrice secondaria della personalità del bambino", dove gli organizzatori primari sono, ovviamente, i genitori.

Una figura che dovrà quindi garantire competenza e professionalità, date dalla combinazione di più elementi:

• Conoscenza delle moderne teorie psico-pedagogiche dell'età evolutiva.
  
  
• Capacità di progettazione e programmazione dell'attività educativa e didattica, mediante l'attuazione di attività ludico-creative diversificate per età e bisogni.
  
  
• Attitudine all'osservazione, alla riflessione ed alla valutazione.
  
  
• Sensibilità, predisposizione all'interazione e spirito empatico.

Il rapporto tra bambino ed educatrice è quindi uno scambio relazionale continuo, durante il quale l'educatrice si sofferma ad osservare i comportamenti del bimbo al fine di comprenderne le esigenze e di favorire in lui il desiderio di interazione e la curiosità esplorativa, facilitandone il processo di apprendimento e favorendo la trasformazione delle potenzialità in capacità.

Si tratta di un rapporto privilegiato, basato su una stimolazione cognitivo-affettivo-sociale continua e costante, che accompagna il bambino nel suo percorso di crescita.

Il gioco è un' esperienza fondamentale nell'età infantile, indispensabile per il corretto e globale sviluppo psicofisico del bambino.

L'attività ludica, spesso sottovalutata in passato, costituisce oggi un punto cardine della pedagogia moderna.

Il gioco, infatti, non è mai semplicemente fine a sé stesso, ma ricopre invece un ruolo fondamentale nel processo di apprendimento e di strutturazione della personalità del bambino. Le varie modalità di gioco sono legate alle sue tappe evolutive e vanno quindi modificandosi via via con l'età.

Esse sono inoltre connesse allo stato emotivo del piccolo e per questo sono da considerarsi rivelatrici del suo equilibrio psichico.

Si possono individuare le seguenti tappe di sviluppo ludico:

• 0-1 anno
  
  

Il gioco assume una funzione esplorativa: si tratta di azioni semplici e ripetitive, finalizzate all'esplorazione, attraverso le quali il bimbo impara a conoscere sé stesso e l'ambiente circostante.

• 2 anni
  
  

Il gioco adempie a una funzione catartica: compare il gioco "simbolico-imitativo" attraverso il quale il bambino esprime la propria personalità, il proprio vissuto, emozioni e sentimenti. Esprimendo inoltre le sue fantasie inconsce supera la frustrazione.

• 3 anni
  
  

Attraverso l'attuazione di "giochi di ruolo" e "giochi di regole" il bambino inizia un percorso di socializzazione e scoperta degli altri e apprende concetti quali il rispetto reciproco, il riconoscimento dei propri errori, lo spirito di gruppo e l'accettazione della sconfitta.

Il gioco è inoltre il mezzo con il quale il bambino comunica e si rapporta con l'adulto, oltre che con i coetanei, vincendo l'isolamento e acquisendo sicurezza in sé e negli altri: si parla in questo caso di "relazione ludica".

L'intervento educativo dell'adulto nell'ambito del gioco, per essere mirato, non dovrà essere invasivo, non dovrà dirigere l'esperienza infantile, ma dovrà limitarsi alla predisposizione di un ambiente favorevole al gioco e all'osservazione del suo svolgimento.

Infatti soltanto lasciando il bambino libero di esprimersi e di sperimentare saranno favorite in lui l'autostima, la fiducia nell'adulto e l'autonomia.